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    ———这是杨小和与袁小丽的故事

    升入高中之后，西城中学发生的每件事都让杨小和觉得是新鲜的。新的老师、新的同学、新的对手、新的心情，种种和初中毫不相干的新东西让他感到自己放佛获得了新生。但刚开始的时候唯独在一件事上他还是老样子，就是学习。他依旧吊儿郎当，不思进取，和之前没什么两样。不过这种堕落的状态并没有持续太久，我们的杨小和同学似乎开始想要去担负起副班长的责任，这一切都从学习开始。

    初中时他属于那种偏科特别严重的学生，最擅长的就是计算机课。其他科目就马马虎虎，尤其是数学，更是差的离谱。一般情况下，特别调皮的男孩子应该都在理科上比较在行，反而是那些平时沉默寡言的学生才耐得住性子去背诸如历史、政治这样的需要不错记忆才能学好的科目。在这一方面，杨小和却是个特例。他从小到大都是那种能凭一己之力就把整个班级搅得鸡犬不宁的主儿，老师们简直对他恨之入骨。但他除了计算机之外对理科学科的知识简直一窍不通，你要问他“如果告诉你一个东西的体积还有密度，怎么求它的质量”这种只要学过物理就能答出来的简单问题，他准能眨巴着眼睛看你半天然后来上一句：“用秤！”他宁愿相信秤也不愿用体积乘以密度公式，因为他压根儿不知道有这么一个公式。但是当学习文科的时候，与之前可是有所不同，他会变得稍微认真一些，会耐心一点被那些陈芝麻烂谷子的历史事件，再加上他理解能力很强，因此虽然平时也不怎么学，文科成绩却比理科高上一截、这也就是他虽然中考的数学成绩是39分（满分120）还能不用交择校费就被西城中学录取的原因。

    本来他想着上了高中之后要把平时那种吊儿郎当劲儿变本加厉地发挥到极致，反正考上高中实属运气，混够了三年毕业就去实现自己的理想——开个网吧当老板。他当然还不敢跟杨爸杨妈说这件事，一心要瞒着他们等到三年后给他们一个大大的“惊喜”。但是，或许这就是宿命，杨小和在上了高中之后这一个月内经历的事情彻底颠覆了他“最初的梦想”。军训期间的优异表现使得他给班主任郭老师留下了十分积极地第一印象，从一开始就非常器重他。另外，虽然自己在班委竞选中不敌袁小丽，今后还要当她的副手，但对于学生生涯班委经历为零的他来说这也算是相当了不起的成就，这让他感觉到每天上课似乎都有一种无形的力量牵引着他，他不由自主地就开始想要变得积极向上了。即便如此他还是竭力地说服自己，好好学习是为了对得起“副班长”这个职位，自己并未放弃自己的梦想，三年后他一定要去开家网吧，就算到时候清华北大校长登门求着他去首都上学他也不去了。

    就这样他开始了自己成为一名“好学生”的路。虽然他数学还是一如既往地烂并且报着一种死猪不怕开水烫的心态在数学课上插科打诨接老师的话把，但在别的科目上他却很耐得下性子，并且他的确通过自己的努力获得了极大的提高，其中进步最明显的当属郭老师所教的语文课。从第一节语文课开始，杨小和就像突然开窍了一样，对文言文中的什么“宾语前置”、“定语后置”还有更为复杂的“词性活用”一下子弄得门儿清。其实并不是郭老师讲得多么透彻，也不因为他自己听得多么认真。他就这么“平白无故地一下子”都明白了，就像是武侠小说里写的天资平凡的无名小卒突然机缘巧合之下打通了任督二脉，从此平步武林，威震江湖了。其他大部分同学被这些晦涩的语法结构弄得云山雾绕，脸上露出疑惑的表情。杨小和看到这一幕之后眼前逐渐模糊起来，时光荏苒放佛回到了十几年前那熟悉的一幕，不同的是这次疑惑的人终于不是自己了。

    郭老师每次提问一个问题，他都能快速地反应过来并大声喊出答案，有一些难懂的段落或者句子他都主动举手来回答。并且碰到十分难以答对的问题，郭老师就最先让学习成绩最烂的同学回答，如果回答不对就继续叫起成绩好一点的，这种“抛砖引玉”的方法是大多数教师比较喜欢采用的，把最后的希望寄托在自己最为得意的门生上，而杨小和恰恰是最后一个被点到名字的，在他之前的是袁小丽。于是这让他有了很强的心理暗示——我是这个班最棒的。他把这种在语文课上积累起来的自信延伸到除数学课之外的一切科目上，每天上的每一节课他都尽量不再浪费一秒钟的时间。

    平时的小测试中他在班级中的排名稳步上升，即使数学拖了后腿，但他依旧凭借在其他科目上的优异成绩迅速逼近了班级第一名的位置，虽然总是差那么一点儿，每次不是第二就是第三，但他确实在以正确的节奏走在正确的道路上。往往一个人如果朝着正确的方向在迈进，那么那层成功的窗户纸迟早会被捅破，只不过因为这张“纸”的厚度不同而造成时间的长短不同罢了。

    高中之前的学习生涯中，毫无疑问他是自卑的。他常感到自己一无是处（尽管他自称是个天才），觉得每个同学都比他强，他不愿意对别人过多表达自己的看法，害怕受到嘲笑和奚落，他故意扰乱纪律的动机之一竟然是希望能得到更多的关注，让别人知道班里还有一个叫杨小和的人。但是，这几次测验带给他的绝不仅是成绩上进步产生的满足感，更加重要的是，那些本来中考成绩比他高出不少的人在这些测验中被他逐一赶上并且超越，这让他意识到其实自己也不比人差多少嘛！

    随着成绩的提升，杨小和在老师们眼中的关注度也迅速增长。任课老师下了课之后总会聚在各个班的班主任的办公室中（非班主任的办公室在另一座楼上）热烈讨论一番哪个班的谁谁谁学习特别刻苦，进步特别大或者是个可以塑造的潜力股。当话题转移到杨小和身上的时候，他们的话就更多了。

    教历史的徐老师说：“这孩子看着就有一种灵性，我上课讲的东西他接受的是最快的，假以时日咱们西城中学又能出一个只凭文化课分数就能考上本科大学的学生了。”

    “这话儿一点不假，虽然徐老师平时说话不太着调，但刚才她这番话我是真挑不出什么毛病来。杨小和这孩子背东西特别快，关键是我能感觉到人家是真理解，这不刚刚结束的单元测试，人家选择题是整个级部唯一一个全做对的。”政治老师是一位姓黑的女士，年龄与徐老师差不多，都属于那种活力逼人朝气蓬勃的教学力量。俩人关系特别好，就像是闺密一样，平时说话就老爱对着掐，开对方的玩笑，但其实这是俩人亲密关系的最佳写照。

    黑老师的话音刚落，其他老师就跟着开始起哄，于是大家七嘴八舌地开始夸杨小和如何如何，把不是杨小和任课老师的那些人弄得心里开始惦记非得找个机会见这个传说中的希望之星一眼。只有教数学的付老师一直一头雾水地听着他们对杨小和的赞美，自己却兀自纳闷儿：“杨小和？杨小和！我想起来了，这个杨小和不是每天都在数学课上睡觉的那个吗？哦，原来他理解能力这么强，看来是我讲的东西他都很快都听懂了，所以才睡觉的吧？不对！要真是这样，怎么这次测验才考了50多分呢？”

    郭老师笑着打断了她们：“这孩子吧……我总觉得不能这么捧着他，更不能惯。他和我们班的袁小丽不一样，现在他的心还沉不下来，有些浮躁，缺少一点点好学生的气质。不过各位老师既然这么看重他，我想他肯定有特别明显的优点吧！”

    听了郭老师这番话，其他老师都没再吱声，沉默了一分钟后，上课的预备铃声响起，大家作鸟兽散，有课的推门出去到上课的教室里去了，没课的老师就留在办公室里开始写教案。郭老师拿出今天早上刚刚收上来的日记本开始批改。没一会儿她就该到了杨小和的。他肯定也意识到了自己开学以来出色的表现，于是在日记中把自己天花乱坠地夸了一番，唯独没提自己成绩进步的秘诀。是态度上重视了还是良好的学习习惯使然？这些在日记中都没有体现，反复出现最多的一句话就是“我可能是个天才”，把郭老师都逗

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